Toteż testy dojrzałości szkolnej ułożone przez szkołę wiedeńską uwzględniają tę właściwość2. Drugi postulat to zdolność myślenia symbolicznego3. Mianowicie, nauka pisania i czytania opiera się na związku stworzonym pomiędzy pewnymi dźwiękami a pewnymi znakami optycznymi (literami). Związek ten ma charakter powiązania dowolnego (nie dającego się umotywować logicznie), symbolicznego. Chodzi więc o to, czy dziecko posiada zdolność zawierania takich "umów", na podstawie których dokonuje się przyporządkowanie znaczeń ich symbolom. W rezultacie widzimy, iż pojęcie dojrzałości szkolnej jest pojęciem złożonym i że na dojrzałość szkolną składa się szereg różnorodnych warunków, których charakter oraz doniosłość musi podlegać jeszcze dalszym badaniom. Dojrzałości szkolnej nie wyczerpują uzdolnienia intelektualne, a więc inteligencja, uwaga, zdolność ujmowania pewnych kształtów oraz zdolność myślenia symbolicznego, chociaż są to warunki konieczne.

Podobne strony: Psychologia ucznia i nie tylko.