Podobnie podatność raczej, na wychowanie uboczne niż na wychowanie intencjonalne jest funkcją wieku. Z zagadnieniem plastyczności heteroedukacyjnej związane jest pojęcie tzw. dojrzałości szkolnej, którą teraz się zajmiemy. b) Zagadnienie dojrzałości szkolnej. Pojęcie dojrzałości szkolnej, jakkolwiek doczekało się szeregu monografii poświęconych jego analizie, jest pojęciem względnie nowym '. Z początku istniała tendencja identyfikowania dojrzałości szkolnej z pewnym stopniem rozwoju inteligencji. Ponieważ praktyka potoczna wykazywała, iż do pracy systematycznej wdrażać się dają dzieci normalne, mające przeciętnie 6 albo 7 lat, przeto jako wskaźnik dojrzenia do szkoły uznano pierwotnie normalny rozwój inteligencji, odpowiadający temu wiekowi życia. Dojrzałość do uczenia się szkolnego identyfikowano zatem z inteligencją. Gdy jednak okazało się, iż w wielu przypadkach dzieci, których stopień inteligencji mierzony np. skalą Bineta-Simona osiąga, a nawet przekracza normalny poziom rozwojowy 6 czy też 7 lat, wykazują jednak trudności przy nauce szkolnej, wysunęła się potrzeba pogłębienia pojęcia owej dojrzałości.

Podobne strony: kurtki hotele spa mazury serwis jaguar Psychologia ucznia i nie tylko.